Ouço muitas vezes: “O meu filho sem a rotina não é nada!”. Será que as crianças, sem a rotina, perdem realmente o chão?   De facto, tem surgido cada vez mais evidência científica sobre o impacto das rotinas no desenvolvimento e bem estar das crianças. Mas, na prática, o que significa isto ? As rotinas são comportamentos repetitivos e preditivos, que implicam a interação entre membros do mesmo contexto familiar. Podem incluir os passos que a criança tem que realizar até chegar

“Ser bom aluno a matemática é muitas vezes visto como um sinal de inteligência.” No entanto, existem muitas crianças inteligentes que lutam diariamente com os números. Para elas, a matemática não é apenas uma disciplina desafiante, é uma fonte de frustração. Esta condição tem um nome: discalculia. Conhecia? A discalculia é uma Perturbação do Neurodesenvolvimento, enquadrada nas Perturbações de Aprendizagem Específica. Trata-se de uma condição que compromete competências funda

Já reparou como algumas crianças parecem falar mais quando estão em movimento? No baloiço, a correr, a saltar no trampolim… coincidência? Nem por isso. Dentro do ouvido interno não existe apenas o “sistema da audição”. É também aí que se encontra o sistema vestibular, responsável por informar o cérebro sobre o movimento do corpo, o equilíbrio, a posição da cabeça e do corpo no espaço. O sistema vestibular envia informação para múltiplas áreas cerebrais e está intimamente liga

A Terapia em Meio Aquático é um procedimento terapêutico no qual utilizamos de forma combinada, as propriedades físicas (térmicas e mecânicas) da água aliadas a técnicas e intervenções específicas de tratamento, para facilitar a participação e sucesso do processo terapêutico, dentro e fora do contexto da piscina. É um contexto rico em experiências sensoriais, que estimula todos os sentidos, estes são alguns exemplos: proprioceção: pressão exercida pela água no corpo submerso

Durante o mês de dezembro, na nossa clínica, convidámos crianças, jovens e famílias a escreverem desejos para o próximo ano. Havia apenas uma condição: não podiam ser coisas que se compram com dinheiro. Findadas as festividades, é altura de refletir sobre as partilhas que a Árvore dos Desejos recebeu. Os pedidos que surgiram foram simples mas muito reveladores. Entre crianças e jovens, os desejos mais frequentes foram: mais tempo, mais descanso, dormir mais, menos escola, men

A adolescência é um período exigente para muitas famílias, marcado por mudanças no funcionamento emocional e relacional. Nesta fase, os jovens são chamados a lidar com emoções mais complexas, com frustração, com comparação social e com expectativas externas. Nem sempre este trajeto é linear, e nem sempre o sofrimento é facilmente reconhecido ou verbalizado. No caso dos rapazes, este processo ocorre frequentemente num contexto em que a expressão emocional é mais limitada. Desd

A Perturbação do Desenvolvimento da Linguagem é definida como uma condição do neurodesenvolvimento e caracteriza-se por dificuldades persistentes na compreensão e/ou na expressão da linguagem, que surgem desde a infância e não são explicadas por défice intelectual, perturbações sensoriais, condições neurológicas adquiridas ou falta de exposição linguística. Estas dificuldades podem afetar o vocabulário, a morfossintaxe, a organização do discurso, a capacidade de narrar aconte

Quando uma criança tem de enfrentar dificuldades no que toca à aprendizagem e após um diagnóstico, as atenções ficam maioritariamente voltadas para a escola, professores e materiais  adaptados. Esquecendo-se assim, muitas vezes, que a família tem um grande impacto na forma como a criança irá gerir toda a situação. Na rotina do dia a dia torna-se difícil assumirmos este papel, acabando por deixar restrito à escola a principal função de ajudar a criança. A família, mais do que

O receio de questionar o outro, neste caso o terapeuta/profissional que acompanha o/a filho/a, continua bem presente nas famílias, explicando que sentem que são interpretados como estar a pôr o trabalho em causa e falta de confiança no mesmo. E, por isso, muitas vezes chegam até mim famílias já com historial de terapias que quando, em anamnese, questiono o que tem vindo a ser feito, que estratégias utilizavam, que objetivos trabalhavam, o porquê da fala não estar a surgir etc

No passado mês de Outubro assinalou-se o dia da dislexia, e é também foi uma boa oportunidade para refletirmos sobre um tema menos falado, mas de grande importância: a relação entre a dislexia e as questões emocionais. Será que existe mesmo uma ligação entre ambas? A resposta é sim. E compreender essa ligação é essencial para que exista apoio às crianças e adolescentes com dislexia. A dislexia é uma perturbação específica da aprendizagem que interfere na capacidade de ler e e

Todos os pais já se perguntaram se estão a fazer o suficiente. Se estão a responder da melhor forma às necessidades dos seus filhos. E a verdade é que a forma como os adultos interagem com as crianças, molda a forma como elas vêem o mundo e lidam com os acontecimentos diários. Quando existe uma preocupação sobre a sensibilidade da criança em relação a situações de mudança, de separação ou a desafios do dia a dia, o pedido que é feito à/ao psicóloga(o) é, muitas vezes, que def

O ambiente físico em que a criança ou o jovem estuda desempenha um papel fundamental na sua capacidade de concentração, motivação e aprendizagem. Embora os fatores como os métodos pedagógicos, estilos parentais e características individuais tenham um grande impacto, a literatura sublinha que a qualidade e organização do espaço de estudo constituem um determinante ambiental relevante para o rendimento escolar. Deste  modo, os pais e cuidadores podem intervir ativamente na cria

Será que quem lida diariamente com as perturbações do neurodesenvolvimento, quer seja autismo, PHDA, dificuldade de aprendizagem, perturbação do desenvolvimento intelectual, etc, tem a verdadeira noção que essa criança está num constante desafio para ser capaz de se regular, participar, integrar-se? Do esforço diário que a criança tem de ter para corresponder com o que lhe é pedido? As adaptações, acumulações, medidas universais, medidas seletivas, adicionais e por aí em dian

As crianças quando aprendem a escrever, são constantemente deparadas com erros de escrita, que são, muitas vezes, motivo de frustração. Isto porque perante o erro, que professora assinala (e, por vezes, de uma forma bem visível) os pais estão constantemente a corrigir e a chamar a atenção, as crianças acabam na maioria das vezes, por se sentir confusas e/ou desmotivadas. Mas e se pensarmos que esses erros são pistas muito importantes sobre o desenvolvimento da linguagem escri

Nós sabemos que é muitas vezes desesperante para as famílias quando se deparam com esta situação porque não é a resposta que procuram,...

Todos já ouvimos expressões como “Ao ano andante, aos dois falante” . Mas e que tal pensarmos em “sempre comunicante” ? Quem trabalha em Terapia da Fala sente, muitas vezes, a pressão do “falar”. Explicamos, vezes sem conta, que não se começa a construir uma casa pelo telhado. A fala é apenas a ponta do iceberg — ou, se preferirmos, a cereja no topo do bolo. Há muitas etapas fundamentais que a sustentam. Outra expressão comum que ouvimos é: “Vai à Terapia da Fala? Mas nem fal

Nos dias de hoje as nossas crianças têm cada vez mais acesso a conteúdos audiovisuais, com maior facilidade e oportunidade, e uma grande parte desse material provém do Português do Brasil. Seja através de aplicações com jogos, do YouTube ou nas redes sociais, os vídeos têm uma forte influência sobre a linguagem e a fala dos mais novos. Será que esta exposição tem impacto no seu desenvolvimento? Uma das alterações mais visíveis na fala das crianças que vê frequentemente conteú

O recente apagão que deixou Portugal às escuras durante várias horas trouxe consigo muito mais do que rádios e velas acesas. Trouxe, inesperadamente, uma lembrança preciosa daquilo que a infância já foi – e ainda pode ser. Sem acesso a ecrãs, internet ou dispositivos eletrónicos, muitas crianças saíram de casa, ocuparam as ruas e deram vida a um tipo de brincadeira quase esquecido. Inventaram jogos com paus, bolas, pedras e cordas. Andaram de bicicleta, brincaram às escondida

Vamos “banalizar” os sistemas de comunicação, entender que são uma mais-valia e que são um facilitador das aprendizagens tal como os brinquedos, jogos, parques infantis, etc. E se estão a questionar se para utilizar têm de conseguir ser tão rápidos quando a Terapeuta da Fala o é na utilização nas sessões, a resposta é um Não gigante, pois a terapeuta assim o é pela prática e porque precisa de o ser para suportar as aprendizagens ao longo da sessão. 1º São facilitadores da de

Abril é o mês da consciencialização do autismo — mas porque continua a ser importante assinalá-lo e falar sobre ele? Porque, ainda hoje, olhamos de lado e julgamos no corredor do supermercado quando vemos uma criança a ter o que rapidamente chamamos de “birra”. Frases como “é mal comportado”, “não fala porque não quer” ou “não come porque os pais não o educaram bem” continuam a ser ouvidas com demasiada frequência quando se fala de crianças no espectro. Estes comentários, alé